A.尋訪與體驗(yàn)
B.回顧與反思
C.計(jì)劃與決策
D.探索與表征
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A.探索周圍生活中豆豆的生長方式，感知豆豆的形狀與特征，獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
B.將有著相似外表（顏色、大小和形狀）的種子應(yīng)該歸為一類
C.通過比較豆豆不同的形狀特征獲得物體有關(guān)的幾何知識(shí)
D.了解豆豆需要充足的氧氣，并且進(jìn)行光合作用，讓豆豆得到充分的呼吸
A.科學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.工程
D.技術(shù)
A.科學(xué)
B.區(qū)域
C.領(lǐng)域
D.生活
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
從根本上說，教育評(píng)價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。