教師可以從（）等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，來(lái)理解新時(shí)代的人才觀。

校本研究常見(jiàn)的形式有：聽(tīng)課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場(chǎng)合。

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

新型教師觀提倡（）。

說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。