教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。