持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）

動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。