教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標(biāo)也是固定的。

改進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>