說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師教育觀念如何更新？

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。