我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？

教師在完成環(huán)境教育活動后所進(jìn)行的環(huán)境教育評價類型是（）

環(huán)境教育體系是包括時間、（）、形式的三維教育體系。

環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動按照其過程模式來分有哪幾種類型？

我國環(huán)境教育發(fā)展大致可分為四個階段：起步階段、發(fā)展階段、（）和“綠色學(xué)校創(chuàng)建階段。

簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎(chǔ)的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。

1970年，美國受內(nèi)華達(dá)會議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

環(huán)境教育課程資源的構(gòu)成不包括（）

期末考試屬于環(huán)境教育評價方式中的（）

教學(xué)目標(biāo)陳述的“ABCD”四要素法包括教學(xué)對象、（）、條件和程度。