教學(xué)目標陳述的“ABCD”四要素法包括教學(xué)對象、（）、條件和程度。

亨格福德博士的四層次環(huán)境教育目的的內(nèi)容有哪些？

環(huán)境教育的主要特點之一是具有綜合性，可以以跨學(xué)科的方式融入各科教學(xué)之中，體現(xiàn)在多個方面，但不包括（）

簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎(chǔ)的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎(chǔ)中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應(yīng)具備的所有理論條件的理論基礎(chǔ)是（）

教師在完成環(huán)境教育活動后所進行的環(huán)境教育評價類型是（）

美國前副總統(tǒng)阿·戈爾發(fā)起了一項國際環(huán)境教育合作項目，即（）

教學(xué)策略的決策過程包括四個具體方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計及（）的確定。

下列屬于時間維度環(huán)境教育的是（）

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）