1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

教師在完成環(huán)境教育活動后所進行的環(huán)境教育評價類型是（）

環(huán)境教育的原則有哪些？

結(jié)合近期發(fā)生的渤海灣漏油事件，為高一年級學生設(shè)計一堂環(huán)境教育課，需列出教學目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標），教學重難點以及簡要的教學流程。

環(huán)境教育教學策略的特點有哪些？

下列屬于環(huán)境教育課程人力資源的是（）

“以電場知識的學習為主，穿插介紹靜電復印機的有關(guān)研究”。這一教學安排屬于環(huán)境教育在（）學科中的滲透。

環(huán)境教育評價的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和（）、實踐性原則。

以下不屬于學前分析的內(nèi)容是（）

“以碳和碳的氧化物的學習為主，穿插講解溫室效應”。這一教學安排屬于環(huán)境教育在（）學科中的滲透。