單項選擇題按教材編排意圖有條理進行教學(xué),不能忽視學(xué)生的()。
A.教材的整合
B.興趣愛好
C.生活環(huán)境
D.現(xiàn)實起點
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1.單項選擇題教師備課的核心環(huán)節(jié)是()。
A.閱讀課程標準
B.研讀教材
C.整合教材資源
D.學(xué)習(xí)《教師教學(xué)用書》
2.單項選擇題明白教材的意圖、明確教材的重點難點必須要有自己的思考和()。
A.獨特感受
B.價值判斷
C.看參考資料
D.讀實施建議
3.單項選擇題課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是()在該階段應(yīng)當達到的基本要求。
A.大部分學(xué)生
B.好學(xué)生
C.每一個學(xué)生
D.特殊學(xué)生
4.單項選擇題在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮()的發(fā)展,關(guān)注個體差異,因材施教。
A.大部分學(xué)生
B.個別學(xué)生
C.全部學(xué)生
D.特殊學(xué)生
5.單項選擇題備課必須是首先在()重視上課。
A.精神上、思想上
B.物質(zhì)上
C.行動上
D.撰寫教案
最新試題
文獻分析的內(nèi)容分析法中,需對文獻信息進行分類,研究目的不同,分類的標準及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
題型:判斷題
選擇研究課題,唯一的根據(jù)就是社會科學(xué)目前的態(tài)勢。
題型:判斷題
實驗型課題設(shè)計書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。
題型:判斷題
申農(nóng)的信息論是于20世紀80年代為解決通信技術(shù)問題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
題型:判斷題
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當則很容易以偏概全,得出錯誤的結(jié)論。
題型:判斷題
信息的方法始于托姆的信息論。
題型:判斷題
科學(xué)的態(tài)度要求我們在實踐中不能懷疑反思。
題型:判斷題
張貼報告與口頭報告具有同等的地位,二者相應(yīng)的論文均被收錄到會議論文集中。
題型:判斷題
系統(tǒng)分析的方法只是應(yīng)用于各種組織的或自組織的系統(tǒng)。
題型:判斷題
數(shù)學(xué)方法在科學(xué)研究中的運用模式相對固定。
題型:判斷題