A.學(xué)生
B.管理者
C.指導(dǎo)者
D.教師
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A.指導(dǎo)者
B.教師
C.學(xué)生
D.管理者
A.新教師
B.自己
C.優(yōu)秀教師
D.后進(jìn)教師
A.指導(dǎo)性聽課
B.研究性聽課
C.檢查性聽課
D.總結(jié)性聽課
A.思想
B.課題
C.問題
D.經(jīng)驗(yàn)
A.教師自控
B.調(diào)控學(xué)生
C.調(diào)控教學(xué)
D.調(diào)控節(jié)奏
最新試題
系統(tǒng)分析與一般系統(tǒng)方法的最主要區(qū)別是它重視系統(tǒng)中諸要素特性的研究,關(guān)心系統(tǒng)外部環(huán)境。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
數(shù)學(xué)方法在科學(xué)研究中的運(yùn)用模式相對固定。
申農(nóng)的信息論是于20世紀(jì)80年代為解決通信技術(shù)問題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
首屆“長江《讀書》獎(jiǎng)”,其評獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng),這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。
文獻(xiàn)調(diào)查不需要閱讀技巧。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。
進(jìn)行任何理論思維活動(dòng),都必須運(yùn)用一定的思維方式,都要使用思維規(guī)定和邏輯范疇,而各種思維方式都是一定的方法論的體現(xiàn),同事也促進(jìn)了科研方法的發(fā)展。
代表會(huì)議是指在某一研究領(lǐng)域中,針對某些重要問題(實(shí)施方案、具體措施)而舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議,該會(huì)議具有宏觀討論和微觀研究的雙重學(xué)術(shù)屬性。
文獻(xiàn)調(diào)查法是以間接的形式收集文獻(xiàn)信息并從中挖掘出新事實(shí)新材料的方法,所以,是從事社會(huì)科學(xué)研究唯一的方法。