單項選擇題（）聽課記錄，較易把握教學的重要環(huán)節(jié)，可以提供值得討論的問題，用于研究某些課堂比較有效果。
A.圖表記錄式
B.敘述式
C.分類系統(tǒng)式
D.實錄式
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1.單項選擇題（）聽課記錄，可以讓聽課者從全局的角度分析課堂的設(shè)計和流程，對提高自身的課堂設(shè)計能力和整體把握能力有幫助。
A.實錄式
B.分類系統(tǒng)式
C.敘述式
D.圖表記錄式
2.單項選擇題卓有成效的聽課，是以（）為基礎(chǔ)的。
A.積極認真的態(tài)度
B.專心致志的注意力
C.原有的教育思想和教學經(jīng)驗
D.看、聽、想、記等多種心智活動協(xié)調(diào)作用
3.單項選擇題（）是有效聽課的真諦。
A.聽
B.看
C.記
D.聽、看、記、想聯(lián)動
4.單項選擇題新教師聽課時，應將自己的角色定位為（）。
A.審美者和參與者
B.旁觀者
C.研究者和評析者
D.審查者和指導者
5.單項選擇題聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能做到居于學術(shù)的高度，運用已有的教學理論和教學經(jīng)驗，對課堂教學作出分析與判斷。
A.學生
B.管理者
C.指導者
D.教師
最新試題
選擇研究課題，唯一的根據(jù)就是社會科學目前的態(tài)勢。
題型：判斷題
科研選題只包括確定研究方向。
題型：判斷題
學術(shù)會議報告在會前無需演練。
題型：判斷題
文獻分析的內(nèi)容分析法中，需對文獻信息進行分類，研究目的不同，分類的標準及類別也不同，所得出的結(jié)論是相同的。
題型：判斷題
科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。
題型：判斷題
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題型：判斷題
張貼報告與口頭報告具有同等的地位，二者相應的論文均被收錄到會議論文集中。
題型：判斷題
代表會議是指在某一研究領(lǐng)域中，針對某些重要問題（實施方案、具體措施）而舉辦的學術(shù)會議，該會議具有宏觀討論和微觀研究的雙重學術(shù)屬性。
題型：判斷題
從根本上講，科研課題的產(chǎn)生來自于實踐與理論的統(tǒng)一。
題型：判斷題
學術(shù)研究完全依賴于學術(shù)對象而存在。
題型：判斷題