A.優(yōu)秀
B.合格
C.基本合格
D.不合格
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A.科學(xué)地分析和評(píng)估自己
B.最大限度地發(fā)揮自身的潛能與特長(zhǎng)
C.促進(jìn)人力資源的合理配置
D.滿足社會(huì)對(duì)人才的需求
A.計(jì)算機(jī)技術(shù)
B.電子商務(wù)
C.互聯(lián)網(wǎng)金融
D.物聯(lián)網(wǎng)
A.維權(quán)意識(shí)強(qiáng)弱
B.維權(quán)成本的高低
C.維權(quán)途徑是否多樣化
D.維權(quán)的實(shí)際有效性以及維權(quán)成果激勵(lì)性
A.經(jīng)濟(jì)要素
B.人文要素
C.工作要素
D.文化要素
A.世界格局多極化
B.西方與非西方國(guó)家共同主導(dǎo)
C.國(guó)際組織作用增強(qiáng)
D.國(guó)際治理多樣化
最新試題
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會(huì)、友好、合作、理解等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動(dòng)內(nèi)容的職業(yè)。
在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面，包括（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有（）
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
幫助員工認(rèn)清未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而使員工從更高的角度看待工作和生活中的各種問(wèn)題和選擇。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）