多項選擇題教學評價的功能有（）
A.導向功能
B.反饋功能
C.選擇功能
D.激勵功能
E.改進功能
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1.單項選擇題最早純粹關于消遣性數(shù)學問題的書籍出現(xiàn)于（）。
A.16世紀
B.17世紀
C.18世紀
D.19世紀
2.單項選擇題“點到直線的垂線段叫做點到直線的距離”這一表述是錯的。因為這里混淆了“圖形”與“數(shù)量”的概念。“垂線段”是圖形概念，“點到直線的距離”是數(shù)量概念；所以應改為“點到直線的垂線段的長度叫做點到直線的距離?！痹醣硎鲋允清e誤的，是因為它違背了數(shù)學概念的（）。
A.清晰性
B.穩(wěn)定性
C.開放性
D.可辨別性
3.單項選擇題一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是（）。
A.理解題意
B.分析數(shù)量關系
C.檢驗答案
D.列式計算
4.單項選擇題教學“方程”時，在得出“方程”這個新概念后，教師提出這樣的問題讓學生討論：（1）含有未知數(shù)的等式叫方程；（2）含有未知數(shù)的式子叫方程。說說這兩句話哪句是正確的，哪句是錯的，并說明理由。以上教學設計所體現(xiàn)的概念教學的方法是（）。
A.直觀教學
B.動手操作
C.反面陪證
D.作業(yè)反饋
5.單項選擇題“根據(jù)問題解決的需要轉(zhuǎn)變研究對象的內(nèi)容或形式，即把困難的問題轉(zhuǎn)化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決。”這種思想體現(xiàn)了數(shù)學中的（）
A.化歸思想
B.建模思想
C.整體思想
D.集合思想
最新試題
在思想教育方面結合小學數(shù)學內(nèi)容，可以自然地進行（）。
題型：單項選擇題
在解答應用題時，為更快地填補條件與目標之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
題型：多項選擇題
在學習中，教師不斷創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學習過程中的（）。
題型：單項選擇題
一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關的可能的原因有（）。
題型：多項選擇題
小學數(shù)學中的基本計算是指（）。
題型：多項選擇題
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
題型：單項選擇題
有些小學兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實際意義，這種學習屬于（）。
題型：單項選擇題
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
題型：單項選擇題
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展？
題型：問答題
判定一個主體是否進行了學習，應依據(jù)（）。
題型：多項選擇題