愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？

下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。