“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

專業(yè)倫理敏感

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。