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單項(xiàng)選擇題
（）的重點(diǎn)在于員工和團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W習(xí)和分享知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)和社會(huì)化程序。它極大地利用了社會(huì)科學(xué)進(jìn)行觀念上的構(gòu)建，并利用組織變革作為實(shí)踐的比如前述提及的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和過(guò)程參與等等。
A、知識(shí)管理
B、知識(shí)更新
C、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
D、學(xué)習(xí)進(jìn)步
單項(xiàng)選擇題
面向?qū)W習(xí)型組織的變革包含著兩種方法，即組織學(xué)習(xí)和（）
A、知識(shí)管理
B、知識(shí)更新
C、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)
D、學(xué)習(xí)進(jìn)步
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)型組織的支持者認(rèn)為，它可用于診治傳統(tǒng)組織固有的三個(gè)基本毛?。簵l塊分割、不合理競(jìng)爭(zhēng)以及（）
A、學(xué)習(xí)速度慢
B、治標(biāo)不治本
C、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差
D、競(jìng)爭(zhēng)力低下
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)型組織的組織文化方面，以下不屬于其特點(diǎn)的是（）
A、強(qiáng)互動(dòng)關(guān)系
B、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
C、關(guān)愛(ài)與信任
D、強(qiáng)文化
單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)型組織的組織設(shè)計(jì)中，它的特點(diǎn)是無(wú)邊界、團(tuán)隊(duì)和（）
A、分權(quán)
B、集權(quán)
C、授權(quán)
D、放權(quán)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)型組織的主要特征不包括以下哪個(gè)方面（）
A、組織設(shè)計(jì)
B、信息共享
C、領(lǐng)導(dǎo)力以及文化
D、結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)型組織采用何種學(xué)習(xí)法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)弊病時(shí)，問(wèn)題的解決涉及對(duì)組織目標(biāo)、政策以及規(guī)范的修正（）
A、雙向
B、單向
C、多向
D、逆向
單項(xiàng)選擇題
構(gòu)成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)包括目標(biāo)設(shè)置、通過(guò)角色分析明確成員各自的角色和責(zé)任、團(tuán)隊(duì)過(guò)程分析和（）
A、工作的重新設(shè)計(jì)
B、團(tuán)隊(duì)成員之間人際關(guān)系的發(fā)展
C、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)
D、團(tuán)隊(duì)組織的發(fā)展
單項(xiàng)選擇題
（）目的是讓外部顧問(wèn)幫助客戶，通常是幫助管理者，對(duì)他們必須處理的事件進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)，這些事件可能包括工作流程、各部門成員間的非正式關(guān)系、正式溝通渠道等等。
A、調(diào)查反饋
B、過(guò)程咨詢
C、敏感性訓(xùn)練
D、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
單項(xiàng)選擇題
對(duì)組織成員所持有的態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，確定組織成員之問(wèn)在認(rèn)知方面的差異，以及解決這些差異的一種工具是指（）
A、調(diào)查反饋
B、過(guò)程咨詢
C、敏感性訓(xùn)練
D、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

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（）關(guān)注的是那些是的組織能夠把信息收集、管理和轉(zhuǎn)化成為有用的知識(shí)的工具和手段。

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面向?qū)W習(xí)型組織的變革包含著兩種方法，即組織學(xué)習(xí)和（）

學(xué)習(xí)型組織的支持者認(rèn)為，它可用于診治傳統(tǒng)組織固有的三個(gè)基本毛?。簵l塊分割、不合理競(jìng)爭(zhēng)以及（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織文化方面，以下不屬于其特點(diǎn)的是（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織設(shè)計(jì)中，它的特點(diǎn)是無(wú)邊界、團(tuán)隊(duì)和（）

學(xué)習(xí)型組織的主要特征不包括以下哪個(gè)方面（）

學(xué)習(xí)型組織采用何種學(xué)習(xí)法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)弊病時(shí)，問(wèn)題的解決涉及對(duì)組織目標(biāo)、政策以及規(guī)范的修正（）

構(gòu)成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)包括目標(biāo)設(shè)置、通過(guò)角色分析明確成員各自的角色和責(zé)任、團(tuán)隊(duì)過(guò)程分析和（）

（）目的是讓外部顧問(wèn)幫助客戶，通常是幫助管理者，對(duì)他們必須處理的事件進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)，這些事件可能包括工作流程、各部門成員間的非正式關(guān)系、正式溝通渠道等等。

對(duì)組織成員所持有的態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，確定組織成員之問(wèn)在認(rèn)知方面的差異，以及解決這些差異的一種工具是指（）

（）關(guān)注的是那些是的組織能夠把信息收集、管理和轉(zhuǎn)化成為有用的知識(shí)的工具和手段。

你可能感興趣的試題

面向?qū)W習(xí)型組織的變革包含著兩種方法，即組織學(xué)習(xí)和（）

學(xué)習(xí)型組織的支持者認(rèn)為，它可用于診治傳統(tǒng)組織固有的三個(gè)基本毛?。簵l塊分割、不合理競(jìng)爭(zhēng)以及（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織文化方面，以下不屬于其特點(diǎn)的是（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織設(shè)計(jì)中，它的特點(diǎn)是無(wú)邊界、團(tuán)隊(duì)和（）

學(xué)習(xí)型組織的主要特征不包括以下哪個(gè)方面（）

學(xué)習(xí)型組織采用何種學(xué)習(xí)法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)弊病時(shí)，問(wèn)題的解決涉及對(duì)組織目標(biāo)、政策以及規(guī)范的修正（）

構(gòu)成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)包括目標(biāo)設(shè)置、通過(guò)角色分析明確成員各自的角色和責(zé)任、團(tuán)隊(duì)過(guò)程分析和（）

（）目的是讓外部顧問(wèn)幫助客戶，通常是幫助管理者，對(duì)他們必須處理的事件進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)，這些事件可能包括工作流程、各部門成員間的非正式關(guān)系、正式溝通渠道等等。

對(duì)組織成員所持有的態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，確定組織成員之問(wèn)在認(rèn)知方面的差異，以及解決這些差異的一種工具是指（）

（）關(guān)注的是那些是的組織能夠把信息收集、管理和轉(zhuǎn)化成為有用的知識(shí)的工具和手段。

學(xué)習(xí)型組織的支持者認(rèn)為，它可用于診治傳統(tǒng)組織固有的三個(gè)基本毛?。簵l塊分割、不合理競(jìng)爭(zhēng)以及（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織文化方面，以下不屬于其特點(diǎn)的是（）

在學(xué)習(xí)型組織的組織設(shè)計(jì)中，它的特點(diǎn)是無(wú)邊界、團(tuán)隊(duì)和（）

學(xué)習(xí)型組織采用何種學(xué)習(xí)法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)弊病時(shí)，問(wèn)題的解決涉及對(duì)組織目標(biāo)、政策以及規(guī)范的修正（）

構(gòu)成團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)包括目標(biāo)設(shè)置、通過(guò)角色分析明確成員各自的角色和責(zé)任、團(tuán)隊(duì)過(guò)程分析和（）

（）目的是讓外部顧問(wèn)幫助客戶，通常是幫助管理者，對(duì)他們必須處理的事件進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和行動(dòng)，這些事件可能包括工作流程、各部門成員間的非正式關(guān)系、正式溝通渠道等等。

對(duì)組織成員所持有的態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，確定組織成員之問(wèn)在認(rèn)知方面的差異，以及解決這些差異的一種工具是指（）