人只有在做他喜好的事情時(shí)才有最大的主觀能動(dòng)性，這基于的是什么理論（）。

20世紀(jì)60年代，管理學(xué)家兼心理學(xué)家愛德華?洛克教授提出了（）。

并非所有的人力資源開發(fā)活動(dòng)，都有開發(fā)主體、開發(fā)客體、開發(fā)對(duì)象、開發(fā)方式、開發(fā)手段等要素。

通過(guò)對(duì)人力資源開發(fā)與管理內(nèi)在特征的分析，找出了人力資源開發(fā)與管理同人事管理之間的27個(gè)不同點(diǎn)，使現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理理論初步形成的是（）。

再學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高層次，主要是指學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。

員工培訓(xùn)以人為中心，目的是傳授知識(shí)，提高員工的一般文化水平和社會(huì)道德水平。

根據(jù)薩帕理論，從出生到14歲是職業(yè)發(fā)展的確立階段。

在實(shí)施人力資源規(guī)劃同時(shí)，要進(jìn)行定期與不定期的（）。

戰(zhàn)略性人力資源管理的動(dòng)態(tài)性基于假設(shè)是組織內(nèi)外環(huán)境是（）

人力資源管理過(guò)程就是人力資源（）。