教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師的（）是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場(chǎng)合。