團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師也是凡人，教書(shū)就是為了謀生。

教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括的涵義有（）。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是（）。

學(xué)校教育活動(dòng)觀具有的特征有（）。

教師教育教學(xué)過(guò)程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。