A.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接
B.終身教育體系的建構(gòu)
C.高等教育的大眾化
D.縮短義務(wù)教育年限
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A.教育方針
B.教育原則
C.教育法規(guī)
D.教育制度
A.人的多方面能力的全面發(fā)展
B.人的基本素質(zhì)和基本能力的全面發(fā)展
C.人的勞動能力的全面發(fā)展
D.人的體力和智力的全面、統(tǒng)一的發(fā)展
A.文化傳統(tǒng)的制約
B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約
C.社會生產(chǎn)方式的制約
D.外國教育目的的影響
A.家庭教育
B.社會教育
C.學(xué)校教育
D.一切教育
A.盧梭
B.孔德
C.福祿貝爾
D.那托爾普
最新試題
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
在我們身邊,那些沒有接受過學(xué)校教育的人,其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。()
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()