A.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種廣域課程或者綜合課程
B.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種“前學(xué)科”課程
C.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍然強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)
D.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)時(shí)孩子的活動(dòng),不是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的
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A.階段一教師特別關(guān)心每個(gè)孩子已經(jīng)具備哪些知識(shí)和能力,以及哪些直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成孩子們理解的基礎(chǔ)。
B.階段三以某種形式與他人,如園長、其他班級(jí)的幼兒和教師、家長等分享經(jīng)驗(yàn)和成果。
C.這些階段的劃分只是相對(duì)的劃分,教師可以根據(jù)具體活動(dòng)的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
D.這些階段的劃分是專家經(jīng)過考證的,教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)絕對(duì)不能進(jìn)行任何變更。
A.調(diào)動(dòng)與幼兒相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)
B.實(shí)地考察
C.使幼兒認(rèn)識(shí)到并明確想要探討的問題
D.準(zhǔn)備下一階段的活動(dòng)
A.輔助教師的課程設(shè)計(jì)
B.輔助兒童的學(xué)習(xí)
C.為了讓家長看著清晰、明了
D.A和B是正確答案
A.第一步是“腦力激蕩”
B.最后一步是命名
C.主題網(wǎng)的制作不需要交流
D.第一步是聯(lián)網(wǎng)
A.團(tuán)體討論
B.設(shè)計(jì)計(jì)劃
C.實(shí)地考察
D.展示
最新試題
簡述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
簡述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
幼兒園分科課程要求堅(jiān)持以學(xué)科知識(shí)的()為線索去構(gòu)建課程。
簡述幼兒園課程評(píng)價(jià)過程。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
幼兒園課程的核心價(jià)值是()
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn),改變?cè)杏?jì)劃,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)了()