單項(xiàng)選擇題強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程本身的育人價(jià)值，主張師生互動(dòng)，既重視教師的主導(dǎo)地位，又重視學(xué)生的自主活動(dòng)。這屬于下列哪種課程資源開發(fā)模式（）
A.目標(biāo)模式
B.過(guò)程模式
C.實(shí)踐性模式
D.情境模式
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1.單項(xiàng)選擇題下列不屬于高等教育行政復(fù)議程序的是（）
A.申請(qǐng)
B.受理
C.裁決
D.審理
2.單項(xiàng)選擇題對(duì)高校教師提出的申訴書的處理決定書于何時(shí)生效（）
A.送達(dá)之日
B.發(fā)出之日
C.提起之日
3.單項(xiàng)選擇題教師教學(xué)能力中對(duì)學(xué)生包括人格修煉、品德提升、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的提高與發(fā)展做出引導(dǎo)的能力是（）
A.教學(xué)監(jiān)控能力
B.教育指導(dǎo)能力
C.組織管理能力
D.教育機(jī)智
4.單項(xiàng)選擇題對(duì)于大學(xué)生的操行考核評(píng)定，輔導(dǎo)員要用發(fā)展的觀點(diǎn)、（）的原則，全面衡量，突出重點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，真實(shí)地寫出操行評(píng)語(yǔ)草稿。
A.客觀
B.定性
C.定量
D.定性與定量
5.單項(xiàng)選擇題運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各構(gòu)成要素進(jìn)行分析，找出影響教學(xué)活動(dòng)及其效果的積極因素和消極因素，發(fā)揮積極因素的作用，控制消極因素的不利影響，實(shí)現(xiàn)各要素間的優(yōu)化配置，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。這體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能（）
A.激勵(lì)功能
B.支持功能
C.導(dǎo)向功能
D.診斷功能
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縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列關(guān)于學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
開展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類型的師生關(guān)系（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題