校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。

目的游離評價(jià)模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價(jià)模式。

各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是杜威。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

教科書的使用對象是教師。