判斷題工業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，不同自然、地理條件的地區(qū)之間的生產(chǎn)力水平的差異明顯縮小。
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3.多項選擇題后工業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出哪些傾向？（）
A.國家化
B.軟件化
C.國際化
D.穩(wěn)定化
E.中產(chǎn)化
F.變動急劇化
4.單項選擇題（）越來越成為后工業(yè)社會發(fā)展的中堅力量。
A.白領(lǐng)階層
B.藍領(lǐng)階層
C.體力勞動者
D.腦力勞動者
5.單項選擇題工業(yè)社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是（）的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。
A.封閉式，平等
B.開放式，平等
C.封閉式，不平等
D.開放式，不平等
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伯恩斯坦認為，上中層階級子女的社會語言代碼與學校教育知識之間具有異質(zhì)性。
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有關(guān)教師知識方面的研究表明，教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
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從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
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主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
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迪爾凱姆主張：“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時，必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?！?/p>
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1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
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在加拿大和美國，女教師的教學壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
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