教師可以通過(guò)參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。

在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂(lè)趣。這是師生關(guān)系的（）。

既承認(rèn)自己的能力和才干，又承認(rèn)自己的不利條件和不足。這是（）。

優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)的最佳年齡區(qū)是（）歲。

課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識(shí)不足的表現(xiàn)有（）。

學(xué)校教育活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的（）。

骨干教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，（）階段的主要矛盾是實(shí)現(xiàn)從書(shū)本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，掌握適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功。

學(xué)校為教師購(gòu)置圖書(shū)資料、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)、提供參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)、提供展示自己才華的機(jī)會(huì)等，幫助教師取得成績(jī)，這是（）。

1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。

現(xiàn)代人應(yīng)該是（）。