以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學習，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）

群體情境中個體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

奧爾波特對人性的看法是（）

縱觀西方心理學家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

以下不屬于學校層面塑造大學生健康人格采取的措施的是（）

人文類學科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。