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問答題
【案例分析題】
每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有部分學(xué)生游離于班級(jí)正常軌道之外的邊緣學(xué)生，如班級(jí)的小霸王、郁郁寡歡的 “游離者”
請(qǐng)你根據(jù)班級(jí)管理能力的相關(guān)知識(shí)分析，作為老師應(yīng)如何轉(zhuǎn)化這些邊緣學(xué)生？
答案：
要遵循因材施教，轉(zhuǎn)化邊緣學(xué)生的教育原理，教師應(yīng)從以下三方面入手做好轉(zhuǎn)化邊緣學(xué)生的工作：
（1）以愛動(dòng)其心。熱愛...
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問答題
【案例分析題】三年級(jí)學(xué)生小明，父母在外地打工，他和爺爺相守在家。近來小明學(xué)習(xí)成績有所下降，他產(chǎn)生了自卑 心理，一度厭學(xué)，性格孤獨(dú)，情緒消極。班主任老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)小明的變化，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。從教師必須具備的思想道德教育能力考慮，老師怎樣幫助小明走出暫時(shí)的困境？
答案：
老師要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的實(shí)際，通過擺事實(shí)講道理說服教育，影響受教育者的思想意識(shí)。
（1）語言文字說服，包括個(gè)別...
（1）語言文字說服，包括個(gè)別...
