A.把“育人為本”作為教育工作的根本要求
B.把學(xué)生作為教育活動(dòng)和發(fā)展的主體
C.堅(jiān)持教育創(chuàng)新
D.遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律

A.學(xué)生是發(fā)展的主體
B.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體
C.學(xué)生是教育過(guò)程中的主體
D.學(xué)生是活動(dòng)的主體，是自我教育、自我發(fā)展的主體

A.人是教育的出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)不是。
B.培養(yǎng)人是教育的根本職能，教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，只能通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)。
C.教育培養(yǎng)的是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者，不是復(fù)制社會(huì)的客體。
D.人的價(jià)值是通過(guò)社會(huì)價(jià)值來(lái)體現(xiàn)的，所以人是滿足社會(huì)要求的手段。

A.實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量，是個(gè)體發(fā)展從可能狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。
B.實(shí)踐活動(dòng)是人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的能動(dòng)活動(dòng)，不是人的本能活動(dòng)，也不是自然界的客觀活動(dòng)。
C.實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用取決于活動(dòng)對(duì)個(gè)體提出的要求與個(gè)體現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差距。
D.因?yàn)槿耸峭ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)得以發(fā)展的，所以教育過(guò)程中應(yīng)該更多的增加實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、難度，提升人的培養(yǎng)品質(zhì)。

A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性