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由于教學活動是以間接認識為主,因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無。
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皮亞杰、維果斯基等人在心理學方面提出的理論,維教學認識過程是一種學生的認識過程這一問題的解決提供了理論基礎。
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教學實踐指的是教師的教學工作或教學實際,是對于教學過程本質(zhì)的概括。
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