語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

常規(guī)閱讀教學過程的基本結構模式是：預習一（）一復習與練習。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。