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A.從題材上說，詩人跳出了唯藝術(shù)派表現(xiàn)自我的藩籬，把目光轉(zhuǎn)向勞動者，表現(xiàn)人民群眾的痛苦生活。
B.從藝術(shù)風(fēng)格上來看，詩人擺脫了唯美派為藝術(shù)而藝術(shù)的形式主義傾向，采用經(jīng)過提煉的自然口語，親切自然，清麗明快，充滿生活氣息。
C.詩中運(yùn)用對比手法增強(qiáng)了表現(xiàn)力：例如大堰河的家境非常貧寒，卻充滿了人間真情；生身父母的家庭富麗堂皇，卻只有虛偽與雕飾。
D.用地名——大堰河代人名，表現(xiàn)了舊社會中的婦女許多人都沒有名字，而她連姓氏也無人知道，竟然無姓無名，可見社會地位的卑微，具有深刻的思想意義。
最新試題
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)段包括（）個學(xué)習(xí)任務(wù)群。
語文課程理念倡導(dǎo)要讓學(xué)生在大量的語文（）中拿握運(yùn)用語文的規(guī)律。
（）是課程編制、課程實施和課程評價的準(zhǔn)則和行動指南。
對學(xué)科內(nèi)容的透徹理解是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。
語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)（）測試。
（）是教育活動的基礎(chǔ)背景，也是構(gòu)建和實施校本課程所依賴的基本條件。
（）是指在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進(jìn)行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。
完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應(yīng)更重視（）
高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）
常規(guī)閱讀教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習(xí)一（）一復(fù)習(xí)與練習(xí)。