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A.從題材上說，詩人跳出了唯藝術(shù)派表現(xiàn)自我的藩籬，把目光轉(zhuǎn)向勞動者，表現(xiàn)人民群眾的痛苦生活。
B.從藝術(shù)風(fēng)格上來看，詩人擺脫了唯美派為藝術(shù)而藝術(shù)的形式主義傾向，采用經(jīng)過提煉的自然口語，親切自然，清麗明快，充滿生活氣息。
C.詩中運(yùn)用對比手法增強(qiáng)了表現(xiàn)力：例如大堰河的家境非常貧寒，卻充滿了人間真情；生身父母的家庭富麗堂皇，卻只有虛偽與雕飾。
D.用地名——大堰河代人名，表現(xiàn)了舊社會中的婦女許多人都沒有名字，而她連姓氏也無人知道，竟然無姓無名，可見社會地位的卑微，具有深刻的思想意義。
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全新的學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的交互特征和實(shí)踐的重要性，中心問題就是（）
聽問訓(xùn)練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)段包括（）個學(xué)習(xí)任務(wù)群。
智力是多種因素的有機(jī)結(jié)合，其中（）是智力的核心因素。
進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)時，要做到“精要、（）、有用”。
語文課程理念倡導(dǎo)要讓學(xué)生在大量的語文（）中拿握運(yùn)用語文的規(guī)律。
課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）
（）是指課業(yè)及進(jìn)程，指學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。
（）指讀者掌握作者所要表達(dá)的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。
常規(guī)閱讀教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習(xí)一（）一復(fù)習(xí)與練習(xí)。