聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內容范圍及內容展開的程序。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。

行為主義在語文課程實施方面強調模仿練習和（）的運用。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。