班級管理有哪三個境界？

優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

（）就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；（）就是思考、研究、嘗試、引導、完善。

班風，其主體就是（）。

決策性工作

學生是具有獨立意義的人，他們自己才是學習的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。

“草根”課題有哪幾個特點？

制訂班級奮斗目標時應注意的問題有哪些？

什么是民主協(xié)商法？