緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

學(xué)生是具有獨立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。

教師為什么要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃？

班級管理有哪三個境界？

懲戒突出學(xué)生對自己行為的（）。

以實現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點？

在班主任成長過程中，（）大于苦干。

隱性文化

班主任的知識儲備庫應(yīng)該具備哪些內(nèi)容？

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。