教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）

有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）

生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）