關(guān)注幼兒的提問，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）

在幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)階中起到中心支架作用的是（）

著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當(dāng)代全面的科學(xué)觀是（）

“生物與環(huán)境的相互作用”屬于（）

陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學(xué)教育時(shí)（）

“生物的身體特征”屬于（）

幼兒提問的高峰期是在（）

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是有明確規(guī)定的，小班的時(shí)間是（）

科學(xué)思考能力是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）

幼兒利用對不同種子外形特征的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）