A.評價(jià)
B.綜合
C.分析
D.領(lǐng)會
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A.同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較
B.同一被試不同測驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)不可以比較
C.不同年齡組間的離差智商值不可以比較
D.同一被試不同測驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較
這個(gè)相關(guān)散點(diǎn)圖表示()
A.相關(guān)很高,是正相關(guān)
B.相關(guān)很高,是負(fù)相關(guān)
C.相關(guān)很低,是正相關(guān)
D.相關(guān)很低,是負(fù)相關(guān)
A.85
B.86
C.87
A.二元變量的觀測數(shù)據(jù)
B.某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢
C.離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)
D.具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)
A.人的血型
B.五級記分制
C.氣溫
D.身高
最新試題
簡述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()
實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)遵循的原則是()
不受極端數(shù)據(jù)的影響,但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是()
用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對地位的測驗(yàn)是()
簡述教育測量的主要誤差來源。
卡特爾16種人格因素測驗(yàn)屬于()
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
項(xiàng)目區(qū)分度是測驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說明的是()
信度系數(shù)取值小,測量的標(biāo)準(zhǔn)誤會()