A、回避條件作用
B、逃避條件作用
C、消退
D、懲罰
E、強化
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A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.漸進的
B.有目的的
C.盲目的
D.嘗試一錯誤的
E.飛速的
A.主動性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.探索性研究
E.社會文化研究
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.加涅
E.維納
A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我為中心
C.認(rèn)知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
E.有了守恒觀念
最新試題
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強調(diào)小組之間的互動。這是()。
以下選項中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()。
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的,可以把強化分成()。
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()