A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強(qiáng)化功能
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A.指向功能
B.激活功能
C.強(qiáng)化功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
A.中等偏低的強(qiáng)度
B.中等強(qiáng)度
C.中等偏高的強(qiáng)度
D.越高越好
A.興趣
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.求知欲
D.成功感
A.物質(zhì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.交往動(dòng)機(jī)
B.外在動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
最新試題
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）
“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。
學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。
某學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。
影響自我效能感形成的最主要因素是（）
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長(zhǎng)需要的是（）。