有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

在學(xué)習過程中，學(xué)習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

學(xué)習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。

小明學(xué)習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習動機屬于（）

馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。

“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。