可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（）

美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因

一般情況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。

研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。

回憶是構(gòu)成記憶過程的第一個環(huán)節(jié)。

記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。

短時記憶的特點(diǎn)包括（）

反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增強(qiáng)記憶的效果。