單項選擇題個體身體的發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的發(fā)展總是從機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發(fā)展規(guī)律的（）
A.差異性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
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1.單項選擇題下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是（）
A.洛克
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.杜威
2.單項選擇題在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）
A.不均衡性
B.階段性
C.個別差異性
D.互補性
3.單項選擇題德國教育家赫爾巴特是（）。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動教育中心論的代表
D.活動中心論的代表
4.單項選擇題小明聽課時思想開小差，聽到大家的掌聲才回神，是注意的（）。
A.轉移
B.分散
C.穩(wěn)定
D.廣度
5.單項選擇題小學生人格發(fā)展的主要任務為（）。
A.培養(yǎng)自主性
B.培養(yǎng)勤奮感
C.培養(yǎng)主動性
D.培養(yǎng)自我同一性
最新試題
智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產物。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
題型：判斷題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
題型：判斷題
學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型：判斷題
在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎的活動是（）
題型：單項選擇題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
題型：問答題
簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題