A.學校教育
B.家庭教育
C.社會教育
D.繼續(xù)教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)
B.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利
C.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的
D.政治經(jīng)濟制度決定教師的任免
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
A.教育的經(jīng)濟功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
A.平衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展
最新試題
學校制度是隨便制定的,對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
一切天才都來自于遺傳。
在個體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應更注意小環(huán)境。
老子英雄兒好漢。
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、()和()三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。