單項選擇題布盧姆的認知領(lǐng)域教育目標分類的主要依據(jù)是（）。
A.知識與技能習得的心理過程
B.知識與技能的心理表征
C.知識向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.知識學習情境與其測量情境的變化程度
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1.單項選擇題布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。
A.應用
B.分析
C.評價
D.綜合
2.單項選擇題“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置等”屬于（）。
A.以策略為中心的教學設(shè)計
B.以媒體為中心的教學設(shè)計
C.以系統(tǒng)為中心的教學設(shè)計
D.以課堂為中心的教學設(shè)計
3.單項選擇題（）是最低水平的認知學習結(jié)果。
A.領(lǐng)會
B.應用
C.知識
D.分析
4.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
5.單項選擇題在布盧姆的教育目標分類學中，認知領(lǐng)域的最高級目標是（）。
A.運用
B.分析
C.綜合
D.評價
最新試題
“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
以下說法中，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學策略是（）。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
題型：填空題
以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。
題型：判斷題
（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。
題型：單項選擇題
發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。
題型：填空題
掌握學習是心理學家布魯納提出來的。
題型：判斷題