就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

理性的信息是指針對情境而非（）的用語。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

不屬于學(xué)生錯誤的行為目標的是（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。