對幼兒園生活活動組織過程進行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）

下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）

20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）。

下列哪些選項是蒙臺梭利課程所具有的特征？（）

活動區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。

在蒙臺梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實現(xiàn)與自我發(fā)展。

在區(qū)域活動中，教師在原有材料的基礎(chǔ)上增加一部分新材料，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機，產(chǎn)生新的含義，引發(fā)幼兒新的探索活動。這種方法是（）

有別于集體教學(xué)活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設(shè)計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關(guān)注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

下列哪些選項是高寬課程所具有的特征？（）