A.能力
B.運(yùn)氣
C.任務(wù)難度
D.努力
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A.認(rèn)知好奇心
B.成就動(dòng)機(jī)
C.自我效能感
D.成就歸因
A.歸屬
B.自我實(shí)現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.避免困難的傾向
D.追求刺激的傾向
A.審美需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
最新試題
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的需要分為七個(gè)層次,其中最高層次是()。
如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。
通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是()。
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”,這是把失敗歸因于()。