幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現出不同情況。

下列教學內容中可以采用引導發(fā)現法的是（）

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。